Opracowano zgodnie z: ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego

 

Poniższy system obejmuje  całokształt  zabiegów  wychowawczo-edukacyjnych  mających  pomóc  uczniowi w przyszłości w samodzielnym,  właściwym  i  uzasadnionym  wyborze  dalszej ścieżki kształcenia, a w przyszłości zawodu.

Cele ogólne systemu:

1. dążenie  do realizacji  standardów  powszechności  i  dostępności usług poradniczych  w  procesie  kształcenia  i  aktywności  zawodowej;

2. udzielenie pomocy jednostce w przygotowaniu się do realizacji jej zadań w  świecie  pracy;

3. przygotowanie ucznia  do  planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej i  podejmowania decyzji z uwzględnieniem swojej wiedzy, umiejętności, zainteresowań,  mając na uwadze swój potencjał oraz poczucie odpowiedzialność za  własne  decyzje;

4. permanentne przygotowywanie młodego  pokolenia  do  właściwego  postrzegania  swojej roli zawodowej oraz motywowania uczniów do kształcenia ustawicznego –  już  od  etapu  edukacji  przedszkolnej i wczesnoszkolnej;

5. usytuowanie  profesjonalnej  pomocy  w  zakresie poradnictwa zawodowego w środowisku szkolnym, w bezpośrednim kontakcie z uczniem;

6. przygotowanie wszystkich uczniów do wyboru drogi zawodowej i pomaganie w procesie kształtowania  się ich  decyzji  o wyborze  zawodu;

7. pomaganie  uczniowi  w osiąganiu lepszego  zrozumienia  samego  siebie w odniesieniu do przyszłego zatrudnienia po to, aby umożliwić mu trafny wybór ścieżki zawodowej lub umożliwić efektywne dostosowanie się zawodowe na dalszych etapach życiowych;

8. przygotowanie  i  wspieranie  uczniów  w przygotowaniu do i  podejmowaniu  decyzji  edukacyjno-zawodowych,  które  w  praktyce  przełożą  się w przyszłości na wybór zawodu, prowadzącej do niego ścieżki kształcenia, planowanie, rozwój  osobisty i  świadome zarządzanie  karierą  zawodową;

9. wychowanie dzieci i  młodzieży  do  aktywnego  udziału  w  życiu  społecznym  i  gospodarczym  (w  tym  przygotowanie  do przyszłej  roli  pracownika),  przygotowanie do  radzenia  sobie  w  trudnej  sytuacji  (np.  zmiana  społeczna,  bezrobocie, restrukturyzacja, reorientacja zawodowa);

10. kształtowanie jednostek ukierunkowanych na rozwój osobisty i zawodowy, zmotywowanych do ciągłego kształcenia się, podnoszenia swoich kwalifikacji i kompetencji, zainteresowanych aktywnością zawodową w różnych formach;

Zadania systemu:

1. pomoc  dzieciom  w  rozpoznawaniu  własnego potencjału   intelektualnego,   osobowościowego   i   zawodowego   tak,   aby w  oparciu  o  własne  zasoby,  mogły  trafnie  wybrać  odpowiedni  dla  siebie profil kształcenia w szkole ponadpodstawowej i na kolejnych szczeblach edukacji;

2. dostarczanie aktualnych informacji o zawodach i drogach kształcenia, ale także informacji na temat możliwości wykorzystania swojego potencjału w różnych obszarach pracy zawodowej;

3. lepsze  zrozumienie  samego  siebie  w  odniesieniu  do  przyszłego  środowiska edukacyjnego,  a  w  dalszej  perspektywie  –  zawodowego;

4. kształtowanie w  świadomości  ucznia  kolejnych  wyobrażeń o własnych dążeniach  edukacyjnych i zawodowych;

5. przekazywanie  uczniom  informacji  o  możliwościach  kształcenia  na różnych poziomach i etapach rozwoju zawodowego oraz szansach zatrudnienia po ukończeniu nauki i zdobyciu zawodu;

6. kształtowanie  umiejętności  samopoznania  i  samooceny  predyspozycji psychofizycznych;

7. kształtowanie aktywnej postawy wobec własnej kariery zawodowej, na  podstawie  wskazywania  roli  aspiracji  edukacyjnych  i  zawodowych w życiu jednostki oraz roli pozytywnej motywacji do dalszego kształcenia;

8. odkrycie zainteresowań zawodowych;

9. kształtowanie  preferencji na podstawie rzeczywistej wiedzy o zawodach i samym sobie;

10. wspieranie  uczniów  w  konstruowaniu  planów  edukacyjnych i  określaniu  celów  życiowych,  bazując  na  takich  fundamentach,  jak  preferencje,  zainteresowania,  pasje własne  i  wyobrażenia  o  zawodach;

11. rozwijanie w młodych osobach poczucia własnej wartości i w naturalny sposób motywować do dalszej pracy nad sobą;

12. zachęcanie  uczniów  do  udziału  w  różnego  rodzaju  kołach  zainteresowań,  projektach  szkolnych,  konkursach,  działalności  w  organizacjach szkolnych,  każdej  formie  aktywności  na  terenie  i  na  rzecz  szkoły;

13. stwarzanie uczniom  warunków  do  poznania  siebie,  swoich  umiejętności  i  możliwości,  samodzielnego  i  świadomego  decydowania  o  tym,  w  jaki  sposób  je  wykorzystać w planowaniu i zarządzaniu własną ścieżką edukacyjną i karierą zawodową;

14. uświadamianie dzieciom i młodzieży istoty decyzji o wyborze szkoły ponadpodstawowej, także kolejnych etapów i możliwości kształcenia, w efekcie zawodu czy branży zawodowej.

Zakres tematyczny i sposoby realizacji działań z doradztwa zawodowego podejmowane w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w Szkole Podstawowej nr 316:

1. doradztwo zawodowe w oddziałach przedszkolnych tzw. „zerówkach”– doradztwo zawodowe jest realizowane na zajęciach edukacyjnych wychowania przedszkolnego prowadzonych zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w innych placówkach i centrach realizujących zadania mieszczące się w obszarze doradztwa zawodowego; planując powyższe działania należy uwzględnić w nich udział rodziców/spotkania z rodzicami -

 

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
1. Poznanie siebie Dziecko:
1.1 określa, co lubi robić;
1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;
1.3 określa, co robi dobrze;
1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

2. Świat zawodów i rynek pracy Dziecko:
2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;
2.3 wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;
2.4 podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Dziecko:
3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);
3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Dziecko:
4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;
4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;
4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

 

2. Doradztwo zawodowe w klasach I-VI jest realizowane na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego (przez nauczycieli przedmiotowych), na zajęciach z wychowawcą klasy, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w innych placówkach i centrach realizujących zadania mieszczące się w obszarze doradztwa zawodowego; planując powyższe działania należy uwzględnić w nich udział rodziców/spotkania z rodzicami -

 

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS I–VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

 

A. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III szkół podstawowych
1. Poznanie siebie Uczeń:
1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń:
2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń:
3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;
3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń:
4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

 

 B. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI szkół podstawowych

 

1. Poznawanie własnych zasobów Uczeń:
1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;
1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń:
2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; Dziennik Ustaw – 6 – Poz. 325
2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń:
3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń:
4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

 

3. doradztwo zawodowe w klasach VII-VIII jest realizowane  na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego (przez nauczycieli przedmiotowych), na zajęciach z wychowawcą klasy, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w innych placówkach i centrach realizujących zadania mieszczące się w obszarze doradztwa zawodowego oraz w ramach zajęć z doradztwa zawodowego z koordynatorem ds. doradztwa zawodowego w wymiarze 10 lekcji w trakcie całego roku szkolnego dla każdej klasy 7 i 8; planując powyższe działania należy uwzględnić w nich udział rodziców/spotkania z rodzicami;

 

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS VII I VIII SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
1. Poznawanie własnych zasobów Uczeń:
1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe); 1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

2. Świat zawodów i rynek pracy Uczeń:
2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
2.7 dokonuje autoprezentacji;
2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie Uczeń:
3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów; 3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej; 3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych Uczeń:
4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

 

Program zajęć z doradztwa zawodowego w klasach 7 i 8 zawiera treści dotyczące informacji o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy i predyspozycjami zawodowymi ucznia. Na zajęciach tych realizowane są cele i treści zmierzające do przygotowania uczniów do podjęcia decyzji w sprawie dalszej nauki w szkole ponadpodstawowej i wyboru typu szkoły, kierunku dalszej edukacji, pozwalające uczniom na poznanie własnych zdolności, mocnych stron, umiejętności, predyspozycji, w programie doradztwa zawodowego w klasach 7 i 8 przekazuje  się wiedzę o zawodach, możliwych ścieżkach edukacji oraz ofercie edukacyjnej szkół ponadpodstawowych. W programie szczególnie uwzględnia się współpracę z rodzicami i wykorzystanie ich wsparcia w podejmowaniu decyzji przez uczniów.  Podczas  lekcji doradztwa zawodowego uczniowie  analizują własne możliwości i preferencje potrzebne do wyboru kolejnego etapu kształcenia,  a zwłaszcza szkół zawodowych i z klasami „profilowanymi”, ponadto prowadzi się poradnictwo zawodowe predecyzyjne, w odniesieniu do  opisów  zawodów,  klasyfikacji  zawodów  i  literatury  z  zakresu  poradnictwa  zawodowego. Uczy się młodzież podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych, krytycznego poznawania  siebie,  własnych  uzdolnień  i  zainteresowań mających na celu  doprowadzenie w przyszłości do świadomego wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej. Ważnym aspektem tematycznym na tym etapie są też zagadnienia związane z metodologią  uczenia  się,  radzenia  sobie  ze  stresem,  treningiem  twórczego  myślenia,  komunikacją,  asertywnością i  współpracą  w  grupie,  podejmowaniem  d ecyzji. Podkreśla się także istotę i sposoby nabywania kompetencji kluczowych, sytuację na rynku pracy, jego lokalną i regionalną specyfikę.

Spodziewane efekty doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII:

Uczeń potrafi określić swoje mocne i słabe strony; Uczeń rozwija swoje zainteresowania, talenty i uzdolnienia w oparciu o trafną autodiagnozę; Uczeń wykazuje zainteresowanie swoją przyszłością edukacyjną i na rynku pracy; Uczeń jest świadomy zmian na rynku pracy; Uczeń stara się racjonalnie planować swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową i zna strukturę systemu edukacyjnego oraz wstępnie planuje dalsze kształcenie zgodnie ze swoimi predyspozycjami i uwzględniając sytuację na rynku pracy; Uczeń potrafi wyszukać i wybrać aktualne i rzetelne informacje związane z interesującymi go obszarami edukacyjno-zawodowymi; Rodzice wiedzą, jak wspierać dziecko w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

 

Metody i formy realizacji WSDZ oraz podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji działań z doradztwa zawodowego :

1. indywidualne konsultacje dla uczniów i/lub rodziców, działania klasowe, działania grupowe, wycieczki;

2. lekcje przedmiotowe i godziny wychowawcze, inne działania pod opieką wychowawców klas lub nauczycieli przedmiotowych z udziałem specjalistów szkolnych;

3. spotkania z przedstawicielami zawodów, szczególnie w osobach rodziców uczniów, wycieczki do zakładów pracy, konkursy o tematyce zawodoznawczej, kąciki zawodoznawcze m.in. w bibliotece, tablice, plakaty, ulotki informacyjne, konsultacje poradniczo-diagnostyczne na terenie szkoły i w PPP nr 20, Centrum Rozwoju Doradztwa Zawodowego przy WCIES, Centrum Informacji i Doradztwa Młodzieżowego w Pałacu Młodzieży,  testy predyspozycji zawodowych – tradycyjne i komputerowe – także udostępnianie bieżącej informacji o możliwościach bezpłatnego poradnictwa zawodowego, zajęcia wychowawcze i przedmiotowe o tematyce zawodoznawczej lub z elementami zawodoznawczymi, spotkania z absolwentami szkoły podstawowej lub przedstawicielami innych instytucji i centrów realizujących zadania z doradztwa zawodowego (korzystanie z oferty Centrum Kształcenia Praktycznego przy ul. Mińskiej), spotkania z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych, lekcje muzealne, teatralne, kinowe, warsztaty o charakterze zawodoznawczym, pogadanki, prezentacje tematyczne, apele tematyczne z elementami zawodoznawstwa, zajęcia na temat skutecznych metod uczenia się, także przy udziale przedstawicieli Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 20; udział w targach szkół ponadpodstawowych organizowanych przez Urząd Miasta i lokalne podmioty (PPP nr 20 – Bemowskie Miasteczko Zawodów), współpraca z OHP i Młodzieżowym Centrum Kariery, Centrum Kształcenia Praktycznego; udział przedstawicieli szkoły w różnych formach doskonalenia związanych z doradztwem zawodowym;

4. wplatanie elementów tematycznych z zakresu orientacji zawodowej i poradnictwa zawodowego w inne działania wychowawcze z uczniami np. wycieczki szkolne czy spotkania z przedstawicielami innych zawodów przy okazji innych zajęć wychowawczo-profilaktycznych np. zajęcia z funkcjonariuszami służb;

5. spotkania dla rodziców o charakterze informacyjnym dotyczące rekrutacji do szkół ponadpodstawowych, a także szkolenia dotyczące efektywnego wspierania dziecka w uczeniu się, inne przybliżające proces wspierania dziecka w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych; zapraszanie rodziców do wspólnego realizowania działań przez wychowawców w ramach realizacji spotkań z przedstawicielami różnych branż i zawodów;

6. prowadzenie przez szkołę zakładki Doradztwo zawodowe i zakładki Rekrutacja do szkół ponadpodstawowych zawierających istotne informacje i materiały dla uczniów i rodziców;

7. Prowadzenie PIK (psycholog szkolny) – Punkt Informacji i Kariery dla uczniów klas 7 i 8 i ich rodziców w ramach udziału w projekcie unijnym „Sięgnij po więcej!” realizowanym we współpracy z Biurem Edukacji i Centrum Rozwoju Doradztwa Zawodowego WCIES;

8. Podjęcie studiów podyplomowych przez pedagoga szkolnego – koordynatora ds. doradztwa zawodowego – w zakresie doradztwa zawodowego w ramach ww. projektu.

Realizatorzy WSDZ:

W ramach WSDZ wymienione powyżej cele i zadania realizują wszyscy pracownicy pedagogiczni, w szczególności: wychowawcy klas i specjaliści szkolni, koordynator ds. doradztwa zawodowego, a także nauczyciele przedmiotów, przedstawiciele innych podmiotów i centrów - organizacji i instytucji zaproszeni do współpracy oraz w ramach współpracy z nauczycielami i wychowawcami -rodzice uczniów.

Harmonogram WSDZ:

Wszelkie działania w ramach WSDZ są podejmowane systematycznie, przez cały rok szkolny na wszystkich etapach jego realizacji przez cały rok szkolny w ramach kompetencji poszczególnych realizatorów – szczegółowe terminy realizacji poszczególnych działań znajdują się w planach wychowawczych poszczególnych klas, w planach zajęć przedmiotowych, w dzienniku zajęć doradztwa zawodowego, w planach pracy poszczególnych specjalistów lub są ustalane na bieżąco w zależności od możliwości, jakie niesie ze sobą oferta pozaszkolna (terminy targów edukacyjnych, terminy spotkań, warsztatów z realizatorami zewnętrznymi, oferta stacjonarna podmiotów zewnętrznych w ich siedzibach).

Zajęcia z doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII są realizowane przez koordynatora ds. doradztwa zawodowego w terminach ustalanych na bieżąco w porozumieniu z dyrektorem i wychowawcami klas, w miarę możliwości lokalowych i czasowych wynikających z planu lekcji poszczególnych klas i planu pracy koordynatora ds. doradztwa zawodowego (terminy będą podawane do wiadomości uczniów i rodziców na bieżąco).

 

Ewaluacja:

Działania realizowane w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego podlegają planowaniu (zapisy w ramach planów wychowawczych poszczególnych klas i innych planach pracy poszczególnych realizatorów) i sprawozdawczości – 1 raz w roku szkolnym, na koniec roku szkolnego metodą kaskadową – zebranie informacji o zrealizowanych działaniach od nauczycieli przedmiotowych i wychowawców oraz specjalistów szkolnych i ich analiza – patrz: Załącznik nr 1;

Ewaluacji, w różnych formach, podlegają wybrane działania realizowane na poziomie klas i grup, a także pracy indywidualnej z uczniem – realizatorzy/koordynatorzy tych działań są odpowiedzialni za przeprowadzenie w wybranym zakresie i przy użyciu wybranej techniki i narzędzi badawczych ewaluacji podjętych/zorganizowanych przez siebie działań.

 

Realizację zadań i działań w ramach WSDZ monitoruje i koordynuje szkolny koordynator ds. doradztwa zawodowego – pedagog szkolny – p.  dr Anna Frindt-Bajson wraz z członkami zespołu ds. doradztwa zawodowego –

Członek zespołu z poziomu klas 0-3: Ewa Stolarczyk, Teresa Musialska-Olbińska, Aneta Hynowska

Członek zespołu z poziomu klas 4-6: Beata Świętochowska/Agnieszka Sas

Członek zespołu z poziomu klas 7-8: Iwona Mastalerz/Aleksandra Nowak-Krok

Członek zespołu ze świetlicy szkolnej: Dorota Szymaniak

Przedstawiciele zespołu specjalistów szkolnych: Edyta Kowalik, Agata Młynarczuk, Olena Novoselska, Monika Czekalska

Zespół ds. doradztwa zawodowego na rok szkolny 2020/2021 powołano na radzie 14.09.2020, tego dnia zatwierdzono także powyższy WSDZ obowiązujący w roku szkolnym 2020/2021.